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電子科技大學(xué)深入學(xué)習貫徹習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì )精神，牢記為黨育人、為國育才初心使命，以培養國家急需的卓越工程人才為目標，在專(zhuān)業(yè)、課程、路徑、平臺等方面系統設計、綜合施策，探索創(chuàng )新人才自主培養之路，努力為建設一支愛(ài)黨報國、敬業(yè)奉獻、具有突出技術(shù)創(chuàng )新能力、善于解決復雜工程問(wèn)題的工程人才隊伍作出積極貢獻。
緊抓專(zhuān)業(yè)結構調整，構建快速響應以質(zhì)圖強新格局。聚焦“高精尖缺”工程領(lǐng)域，建立健全覆蓋招生和培養環(huán)節的專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調整機制，努力提高支撐和服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的能力。瞄準核心電子材料與元器件、高端集成電路芯片設計與制造、網(wǎng)絡(luò )安全等“卡脖子”技術(shù)領(lǐng)域，開(kāi)設集成電路設計與集成系統、網(wǎng)絡(luò )空間安全等專(zhuān)業(yè)，建設國家集成電路產(chǎn)教融合創(chuàng )新平臺、國家特色化示范性軟件學(xué)院。面向“智慧+”“智能+”發(fā)展趨勢，建設人工智能、機器人工程、智能電網(wǎng)信息工程、互聯(lián)網(wǎng)金融等8個(gè)新興交叉融合專(zhuān)業(yè)。按照大類(lèi)招生、大類(lèi)培養、大類(lèi)管理，設置高標準、高要求、高“含金量”專(zhuān)業(yè)核心課程通用模塊，強化數學(xué)與自然科學(xué)基礎課程，著(zhù)力培養學(xué)生的演繹推理和邏輯證明能力。推動(dòng)工科專(zhuān)業(yè)開(kāi)展國家工程教育專(zhuān)業(yè)認證，目前已有47個(gè)專(zhuān)業(yè)入選國家一流專(zhuān)業(yè)建設點(diǎn)，實(shí)現學(xué)校電子信息類(lèi)、計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)全覆蓋。
瞄準教學(xué)改革重點(diǎn)，打造覆蓋全體逐級挑戰新課堂。堅持“喚起好奇、激發(fā)潛能、基于項目、逐級挑戰”的改革理念，緊抓課程建設“主戰場(chǎng)”、課堂教學(xué)“主陣地”，構建“新生項目式課程—中級項目式課程—高級項目式課程—高峰體驗項目式課程”逐層進(jìn)階的新工科項目式課程體系，為學(xué)生提供工程實(shí)踐下、深度體驗項目迭代的挑戰性學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新潛能，練就過(guò)硬創(chuàng )新能力。構建由“文史哲學(xué)與文化傳承”等6大模塊130門(mén)核心通識課程以及“新生研討課”“專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作基礎”“人類(lèi)文明經(jīng)典賞析”等6大類(lèi)拓展課程組成的課程體系，全面促進(jìn)提升學(xué)生的思維方式和綜合素質(zhì)。開(kāi)展“項目式課程學(xué)生作品展”，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習內生動(dòng)力。建成1200余門(mén)挑戰性、研究型、項目式課程，探索實(shí)施“研究型地教+探究性地學(xué)+挑戰性地學(xué)+創(chuàng )新性地做”教學(xué)創(chuàng )新模式，實(shí)現工科學(xué)生全覆蓋。
打破學(xué)科專(zhuān)業(yè)壁壘，探索跨界跨校融合培養新路徑。創(chuàng )建“新工科+新商科”跨?？缃鐝秃吓囵B，與相關(guān)高校聯(lián)合開(kāi)展“智能+區塊鏈金融”學(xué)士學(xué)位項目，通過(guò)融合性方案、整合性課程體系、貫通式綜合項目，培養兼具計算機與金融理論知識的復合型人才。與相關(guān)高校、企業(yè)共同創(chuàng )建“新工科+新藝術(shù)”交互實(shí)驗藝術(shù)項目計劃，通過(guò)舉辦“校內—校際—校企”間的挑戰性實(shí)驗藝術(shù)項目、藝術(shù)聯(lián)展等活動(dòng)，培養兼具藝術(shù)修養和動(dòng)手能力的新型工程師。整合6個(gè)學(xué)院、4個(gè)大類(lèi)學(xué)科、6個(gè)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，創(chuàng )建“互聯(lián)網(wǎng)+”雙學(xué)位培養實(shí)驗班，通過(guò)定制化培養方案、跨學(xué)科交叉課程、產(chǎn)教融合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目，培養服務(wù)國家數字化戰略的創(chuàng )新型人才。創(chuàng )建“管理—電子工程”聯(lián)合培養實(shí)驗班，推動(dòng)“能力—素質(zhì)—創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)”有機融合，培養兼具經(jīng)濟管理能力與信息技術(shù)素養的復合型人才。
破解科教分離難題，創(chuàng )建科研育人工程教育新范式。堅持“四個(gè)面向”，聚焦未來(lái)信息技術(shù)關(guān)鍵領(lǐng)域，組織國家科學(xué)技術(shù)獎獲得者領(lǐng)銜高水平科研團隊，打造10余個(gè)“科研育人”平臺，推動(dòng)將科研成果轉化為教學(xué)效果，著(zhù)力將科研優(yōu)勢轉化為育人優(yōu)勢。完善兼具前沿性及趣味性的“逐級通關(guān)挑戰創(chuàng )新項目串”核心課程體系，貫穿人才培養全過(guò)程。探索教研一體、學(xué)研相融的科研育人機制，將“案例化核心課程群”與“逐級通關(guān)挑戰創(chuàng )新項目串”有效銜接，基于項目開(kāi)展教學(xué)，推動(dòng)全過(guò)程跨學(xué)科、綜合性工程科技創(chuàng )新實(shí)踐，鼓勵學(xué)生參與科研項目訓練，促進(jìn)學(xué)生自主深度學(xué)習。通過(guò)校企共同投入專(zhuān)項經(jīng)費，建設專(zhuān)門(mén)實(shí)驗室、教室等，努力為學(xué)生提升科研能力提供更多優(yōu)質(zhì)資源和平臺。
