中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 孫軍）近日，《山東省新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)專(zhuān)項規劃（2018—2022年）》明確提出，“到2022年，初步建成競爭力強、特色優(yōu)勢突出的新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)體系；支持鼓勵省內高校加強新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)新興領(lǐng)域學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設，面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，培養產(chǎn)業(yè)急需的各類(lèi)科研人員、技術(shù)人才和復合型人才”。
為培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和創(chuàng )新人才，青島大學(xué)承擔山東省新舊動(dòng)能轉換專(zhuān)業(yè)對接產(chǎn)業(yè)新一代信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)群的建設，持續為青島信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力與人才支撐。面對新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展，青島大學(xué)立足自身實(shí)際，對地方高校在信息技術(shù)創(chuàng )新人才培養過(guò)程中普遍存在的系統性問(wèn)題，進(jìn)行了體系的研究與持續的實(shí)踐，取得了突出的效果。
針對地方高校專(zhuān)業(yè)細分度高、學(xué)院協(xié)同性弱的結構性矛盾：以創(chuàng )新型課程建設為載體、以大類(lèi)實(shí)驗班建設為抓手，推進(jìn)了跨專(zhuān)業(yè)交叉培養；以?xún)?yōu)勢特色學(xué)科與博士點(diǎn)建設為引領(lǐng)，以專(zhuān)業(yè)布局優(yōu)化與高水平平臺開(kāi)放共享為手段，實(shí)現了跨學(xué)院聯(lián)動(dòng)培養。針對地方高校信息技術(shù)創(chuàng )新人才培養滯后于新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的遲滯性效應：以雙師型團隊、協(xié)同育人項目、產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景教材建設為支撐，推動(dòng)課程內容螺旋式更新；以校內微專(zhuān)業(yè)、校外實(shí)踐基地與現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院為保障，實(shí)現創(chuàng )新人才的基地化培養。針對地方高校信息技術(shù)創(chuàng )新人才培養定位模糊、路徑缺失的實(shí)施性難題，通過(guò)競賽實(shí)踐賦能、項目遞進(jìn)驅動(dòng)、名師團隊引領(lǐng)，實(shí)現實(shí)踐創(chuàng )新型、工程創(chuàng )新型和學(xué)術(shù)創(chuàng )新型信息技術(shù)創(chuàng )新人才的分類(lèi)遞進(jìn)與三型融通培養。
同時(shí)，為推進(jìn)上述信息技術(shù)創(chuàng )新人才培養理念、機制與路徑的研究實(shí)踐，青島大學(xué)項目組，自2010年以來(lái)：先后獲國家級新工科項目、山東省重點(diǎn)教改項目等16項，國家級一流課程3門(mén)、山東省一流課程22門(mén)，國家級規劃教材4部，國家級教材二等獎1項、山東省優(yōu)秀教材獎勵5項，山東省教學(xué)成果特等獎1項、一等獎3項、二等獎4項。
以此為基礎，近年來(lái)青島大學(xué)信息技術(shù)創(chuàng )新人才培養實(shí)現了量的快速飛躍和質(zhì)的顯著(zhù)提升，2017年至今，信息技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科生競賽率從不足15%增長(cháng)到70%，在中國高等教育學(xué)會(huì )2016—2020年全國綜合類(lèi)本科院校大學(xué)生競賽排行榜中，青島大學(xué)獎項數列全國第4位；學(xué)生獲省部級以上獎勵3012項，2019年學(xué)生獲ACM CIKM AnalytiCup世界冠軍；獲國家級與省級項目210項。
豐富的研究成果與突出的實(shí)踐成效受到多位權威專(zhuān)家的肯定，認為“青島大學(xué)在信息技術(shù)創(chuàng )新人才中研究實(shí)踐的做法創(chuàng )新性好、可復制性強，對地方高校信息技術(shù)創(chuàng )新人才培養具有引領(lǐng)示范作用，具有進(jìn)一步的推廣價(jià)值。”
