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“怎樣結合2015年啟動(dòng)的新一輪電力體制改革，推進(jìn)‘雙碳’工作？”“企業(yè)如何進(jìn)行精益管理？”從讀碩士研究生起，按照學(xué)習要求，華北電力大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)四年級博士生張峰每學(xué)期要跟隨導師、北京市優(yōu)秀教師、院長(cháng)李彥斌完成多項研究?jì)热荨?/p>
每項研究都涉及大量理論與實(shí)踐知識，其中還涉及一些企業(yè)最新應用場(chǎng)景，這時(shí)李彥斌會(huì )讓張峰自己先查資料，必要時(shí)去企業(yè)調研，或聯(lián)系相關(guān)的企業(yè)管理者帶團隊來(lái)學(xué)院的問(wèn)題鏈教學(xué)基地——“管吧”聊一聊，為學(xué)生分享真實(shí)案例和做法。跟隨產(chǎn)教融合進(jìn)企業(yè)、企業(yè)管理者送教上門(mén)的步伐，張峰的科研學(xué)習生活總能收獲書(shū)本之外的新知識。
李彥斌告訴記者，2005年以來(lái)，學(xué)院以問(wèn)題鏈思維為切入點(diǎn)，從教學(xué)資源、育人模式、教學(xué)體系三方面入手打造問(wèn)題鏈教學(xué)基地，牽頭聯(lián)系企業(yè)資源，邀請優(yōu)秀企業(yè)管理者參與教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)校教師和企業(yè)家的聯(lián)合指導下，完成具有真實(shí)應用背景的案例分析，從根本上解決管理教學(xué)中普遍存在的理論與實(shí)踐脫節問(wèn)題。“管理學(xué)的應用場(chǎng)景一直處于不斷變化中，問(wèn)題鏈教學(xué)基地的育人模式，既能讓學(xué)生養成會(huì )學(xué)習、擅思考、能發(fā)現問(wèn)題的習慣，也能填補理論教學(xué)與實(shí)踐之間的鴻溝。”
護航新職業(yè)“人才孵化”
“很對口、很逼真，在學(xué)院電力市場(chǎng)交易虛擬仿真平臺上體驗過(guò)，不僅掌握了交易流程，還學(xué)了交易策略、交易手法，和單位現在從事的工作是一樣的。”張耀宇說(shuō)。
今年7月從華北電力大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院電力市場(chǎng)方向研究生畢業(yè)的張耀宇，目前已入職華能集團山西分公司，是一名一線(xiàn)電價(jià)交易員。
得益于學(xué)院2016年研發(fā)、2017年投入教學(xué)的電力交易虛擬仿真平臺，張耀宇不僅在電力市場(chǎng)概論課上完成了8個(gè)學(xué)時(shí)的電價(jià)交易虛擬仿真實(shí)驗，還通過(guò)參加電力交易員技術(shù)競賽，豐富了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，為就業(yè)打下了堅實(shí)基礎。
華北電力大學(xué)電力經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)中心副主任馬同濤介紹，學(xué)院研發(fā)的“電力市場(chǎng)交易虛擬仿真平臺”就是按照“提出問(wèn)題-確定問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-理論導師講授理論-虛擬仿真/座談交流-實(shí)踐導師驗證問(wèn)題”思路進(jìn)行教學(xué)改革的一次探索。
馬同濤說(shuō)，“電力交易”是個(gè)舶來(lái)品。學(xué)生學(xué)習管理學(xué)、電力市場(chǎng)概論時(shí)，發(fā)現所學(xué)知識很抽象，學(xué)院教師就著(zhù)手搭建模擬仿真交易平臺，引導學(xué)生用虛擬身份感受如何進(jìn)行電價(jià)交易與買(mǎi)賣(mài)博弈。
據了解，華北電力大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院研發(fā)的“電力市場(chǎng)交易虛擬仿真平臺”已被人力資源和社會(huì )保障部人才流動(dòng)中心“電力交易人員素質(zhì)測評”采用，還獲評北京市教學(xué)成果獎一等獎等榮譽(yù)。業(yè)內人士普遍認為，該系統既能為各電力企業(yè)培養具有行業(yè)特色的訂單式電力交易人才，也為國內電力行業(yè)的發(fā)展貢獻智慧。
力推“575”高水平育人模式
在華北電力大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院，“探真”正成為全院學(xué)生的一種學(xué)習自覺(jué)。將于明年畢業(yè)的該院工商管理專(zhuān)業(yè)00后學(xué)生任慕真，目前已被保送到中國科學(xué)院大學(xué)讀研究生。本科期間，她曾兩次參加能源經(jīng)濟課題競賽，一項課題是構建數學(xué)模型研究測算電動(dòng)汽車(chē)的減碳數據，分析電動(dòng)汽車(chē)的減碳效果；另一項課題與新能源交易有關(guān)，側重電力交易問(wèn)題。這兩次參賽都取得了二等獎，競賽經(jīng)歷也為她的論文提供了寶貴素材。
90后青年教師加鶴萍是任慕真當時(shí)的競賽指導教師。加鶴萍介紹，任慕真很有先機意識，對未來(lái)有清晰的規劃，從大二開(kāi)始就著(zhù)手準備考研，競賽并不是任慕真的終點(diǎn)。
“大學(xué)生更需要專(zhuān)注自主尋找問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。”在加鶴萍看來(lái)，學(xué)院以學(xué)生為主的育人模式，就是讓學(xué)生變被動(dòng)接受知識為主動(dòng)探求知識真理，不斷完善自己看待世界、思考問(wèn)題的方式。以生為本，落實(shí)到課程上，就是推進(jìn)個(gè)性化教學(xué)設計，挖掘學(xué)生的個(gè)性化，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、自主學(xué)習、個(gè)性化學(xué)習。
李彥斌介紹，目前，學(xué)院正推行“575”高水平育人模式。其中，“5主”育人方式是指以問(wèn)題為主線(xiàn)、學(xué)生為主體、虛擬仿真為主打、教師為主管、企業(yè)家為主裁；“7步”是指遵循“學(xué)生提出問(wèn)題-理論導師確定問(wèn)題-學(xué)生分析問(wèn)題-學(xué)生解決問(wèn)題-理論導師講授理論-虛擬仿真/座談交流（開(kāi)放式）-實(shí)踐導師驗證問(wèn)題”的育人流程；“5見(jiàn)”是指讓學(xué)生實(shí)現“見(jiàn)能力、見(jiàn)成長(cháng)、見(jiàn)品德、見(jiàn)效果、見(jiàn)發(fā)展”的新時(shí)代大學(xué)生培養目標。
在李彥斌看來(lái)，弘揚創(chuàng )新精神、培育人才隊伍，最緊要的就是把握和尊重人才培養規律、科學(xué)研究規律，按規律辦事。
課程思政鍛造未來(lái)管理人才
“山綠起來(lái)、人富起來(lái)，面朝大海，中國春暖花開(kāi)……”國慶節前夕，伴著(zhù)優(yōu)美的歌曲，華北電力大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院學(xué)生滿(mǎn)懷激情，用“美麗中國手勢舞”盡情抒發(fā)對祖國的熱愛(ài)。
學(xué)院會(huì )計學(xué)三年級碩士研究生李婧婕參加了這次活動(dòng)。談到手勢舞征集活動(dòng)的意義時(shí)，李婧婕說(shuō)：“思政不一定非要在課堂上進(jìn)行。編排愛(ài)國舞蹈也是思政教育，更是一種愛(ài)國主義教育。青年學(xué)子積極參與這類(lèi)活動(dòng)，很有意義，能在潛移默化中提升自己的思想政治素養。”
黨的十八大以來(lái)，華北電力大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院始終堅持以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，依托問(wèn)題鏈教學(xué)基地，把思政課作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，把“大思政課”作為思政教育守正創(chuàng )新的突破點(diǎn)，用黨的創(chuàng )新理論鑄魂育人，不斷增強針對性、提高有效性，實(shí)現入腦入心。
談及問(wèn)題鏈教學(xué)基地未來(lái)的建設與發(fā)展，李彥斌表示：學(xué)院一要進(jìn)一步深刻理解高校立德樹(shù)人這一根本，全面推進(jìn)“大思政課”建設，力爭讓每一名學(xué)生都成為社會(huì )的有用之才；二要牢記習近平總書(shū)記在中國人民大學(xué)考察調研時(shí)發(fā)表的重要講話(huà)，引導每一名學(xué)子做奮斗者，不負韶華，為實(shí)現民族復興激發(fā)青年智慧、凝聚青年力量；三要盡全力搭建好學(xué)生與優(yōu)秀企業(yè)家的互動(dòng)交流平臺，豐富“管吧”線(xiàn)上資源庫，用好虛擬教研室平臺，加強與優(yōu)秀畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)跟蹤聯(lián)系與服務(wù)，充分發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生在職業(yè)指導中的重要作用。
