1
2
3
4
“我們團隊的方案，解決了企業(yè)在Linux系統中C++類(lèi)對象的快速存取問(wèn)題。設計思路代碼在經(jīng)過(guò)標準處理后，可以直接應用到公司的這一項目，也可擴展和復制到公司的其他項目。”技術(shù)方案得到廣州廣哈通信股份有限公司的認可，廉宗民感到很開(kāi)心。
廉宗民是西安電子科技大學(xué)廣州研究院2020級電子信息專(zhuān)業(yè)碩士研究生。今年5月，他帶隊參加由廣哈通信出題的“廣哈杯”學(xué)科競賽，并拿到了唯一的一等獎。為促進(jìn)產(chǎn)教深度融合育人，西電廣研院聯(lián)合企業(yè)為學(xué)生設置學(xué)科比賽，企業(yè)“出題”，學(xué)生“解題”。
如何在新時(shí)代電子信息領(lǐng)域，培養產(chǎn)教融合高素質(zhì)應用型人才？近年來(lái)，西電廣研院引項目促合作、引企業(yè)進(jìn)校園、引成果助企業(yè)，實(shí)施依托產(chǎn)學(xué)研合作項目支撐的“項目制”專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養模式，突出真實(shí)問(wèn)題、實(shí)際訓練、實(shí)效檢驗，充分體現工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養特色。
產(chǎn)教融通為學(xué)生適性揚才提供新路徑
“到企業(yè)和操作員交流后，我了解到研磨機自動(dòng)上下料系統在使用過(guò)程中，仍出現問(wèn)題。”西電廣研院控制理論與控制工程專(zhuān)業(yè)碩士研究生韓嶺到企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)實(shí)習，接觸真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境后，對以往的理論學(xué)習有了深刻體會(huì )。在韓嶺看來(lái)，學(xué)校的產(chǎn)教融合育人模式，為他提供了更多與企業(yè)“接軌”的機會(huì )，提升了他對專(zhuān)業(yè)知識的運用能力。
鵬城實(shí)驗室副主任、西電廣研院院長(cháng)石光明調研發(fā)現，培養趨同化、項目共性化、實(shí)踐仿真化、成果虛擬化、評價(jià)單一化，是當下專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養存在的問(wèn)題。西電廣研院緊抓產(chǎn)教融合育人的“牛鼻子”，以提升職業(yè)能力為導向、以培養實(shí)踐能力為重點(diǎn)、以產(chǎn)教融合為途徑，把產(chǎn)業(yè)真需求、技術(shù)真難題凝練為研究生培養課題，引導專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在解決真問(wèn)題中歷練真本領(lǐng)，在產(chǎn)出硬成果中培養真人才。
為將創(chuàng )新要素、資源要素、育人要素集聚起來(lái)，西電廣研院改革《畢業(yè)研究成果要求》和《產(chǎn)教融合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐管理辦法》等，把真問(wèn)題、實(shí)技術(shù)、硬成果，作為促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)成才的“指揮棒”。學(xué)術(shù)論文、軟件、硬件、專(zhuān)利、行業(yè)標準、技術(shù)報告、實(shí)際產(chǎn)品等，被明確認定為研究生學(xué)位成果。
西電廣研院還明確拔尖型人才、雙創(chuàng )型人才、實(shí)踐型人才等培養特點(diǎn)，為產(chǎn)教融合專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生提供定制化個(gè)性發(fā)展模式，適性揚才。其中，針對具有較強創(chuàng )新性、協(xié)同性、交叉性的雙創(chuàng )型人才，西電廣研院引導學(xué)生以企業(yè)一線(xiàn)實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，參與“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽等賽事，培養一批西電“創(chuàng )將”。
校企導師聯(lián)合打造育人“高速路”
廉宗民團隊在參加“廣哈杯”項目的過(guò)程中，廣哈通信企業(yè)導師胡敬東曾多次通過(guò)線(xiàn)上會(huì )議，對他們的項目展開(kāi)指導。“有一次我們打算使用字符串類(lèi)型屬性，解決提高存取效率等問(wèn)題，但這種方式并不是最好的途徑。”團隊成員黃繼來(lái)表示，胡敬東建議他們換成二進(jìn)制的處理方式來(lái)解決，這對提高存取效率等有很大幫助。
西電廣研院黨委書(shū)記劉豐雷強調，強化“學(xué)業(yè)導師+企業(yè)導師”互補并舉的“雙師”育人體系，是西電廣研院推進(jìn)產(chǎn)研育并舉的另一舉措。在“雙師”育人體系中，學(xué)業(yè)導師傳授前沿的理論知識和研究方法，幫助學(xué)生提高發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。企業(yè)導師則從企業(yè)角度，列出產(chǎn)品領(lǐng)域的現狀和問(wèn)題，并對學(xué)生項目進(jìn)行可行性分析、測試與評估，助力學(xué)生靈活運用理論知識和研究方法，解決復雜工程理論問(wèn)題。
校內校外“雙導師”、理論實(shí)踐“雙平臺”，為工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養踏出一條新路。西電廣研院引入企業(yè)項目，將企業(yè)“搬進(jìn)”校園，共建聯(lián)合創(chuàng )新實(shí)驗室。智能通信軟件聯(lián)合研究中心是西電廣研院率先成立的校企共建平臺。該中心通過(guò)建立企業(yè)式項目管理制度，以及面向企業(yè)需求的人才培養模式等，深化產(chǎn)研育融合。其中“音頻質(zhì)量?jì)?yōu)化項目”便實(shí)現了“一對一”人才培養，“這個(gè)項目里除了有四名學(xué)生參與外，還有三名校內導師和三名企業(yè)導師。”該中心副主任嚴體華說(shuō)。
此外，為努力達到學(xué)生成才訴求、企業(yè)進(jìn)步需求、導師創(chuàng )新要求、地方發(fā)展追求間的動(dòng)態(tài)平衡，西電廣研院積極舉辦系列雙選會(huì )。在4期科研實(shí)踐雙選會(huì )上，80余家企業(yè)還到場(chǎng)與師生深度互動(dòng)，達成“雙師”合作項目逾200項。截至目前，西電廣研院有學(xué)校導師360人、企業(yè)導師212名，企業(yè)導師中具有博士學(xué)位、高級職稱(chēng)或10年以上研發(fā)經(jīng)歷的超過(guò)80%。
校企實(shí)踐課程為學(xué)生發(fā)展注入新動(dòng)能
“剛步入職場(chǎng)的新人并不缺乏創(chuàng )造力，反而需要不斷地激發(fā)他們的積極心態(tài)，逐步發(fā)揮他們在學(xué)校時(shí)的創(chuàng )造力。”李燚錚是來(lái)自中興通訊的一名企業(yè)教師，他給西電廣研院的學(xué)生們開(kāi)設了有關(guān)職場(chǎng)能力提升的綜合素質(zhì)類(lèi)課程，“企業(yè)把課程搬進(jìn)校園講臺，將企業(yè)文化、行業(yè)技術(shù)發(fā)展等提前帶入課堂，能夠縮短學(xué)生的職業(yè)適應期。”
圍繞產(chǎn)業(yè)升級靶向發(fā)力，西電廣研院把企業(yè)需求貫通人才培養全過(guò)程，實(shí)現人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有機融合，促進(jìn)人才培養與就業(yè)崗位需求的零距離銜接。西電廣研院還把思政教育融入產(chǎn)教融合人才培養各環(huán)節，探索建立華為、中興和海格等企業(yè)課程思政內容，突出首創(chuàng )精神、工匠精神的時(shí)代內涵等，構建“課堂教學(xué)+實(shí)踐研學(xué)”的課程教學(xué)形式。
如何把更多的實(shí)踐問(wèn)題，從“產(chǎn)線(xiàn)”帶進(jìn)“課堂”？西電廣研院打造了以學(xué)生為支點(diǎn)，連接企業(yè)和教師的“萬(wàn)企創(chuàng )新?tīng)I”。西電廣研院邀請華為、視源電子等企業(yè)導師，開(kāi)設“6G無(wú)線(xiàn)通信展望”等53門(mén)特色實(shí)踐課程、15門(mén)校企聯(lián)合學(xué)位課程。企業(yè)導師將產(chǎn)業(yè)課題帶入學(xué)生的課堂實(shí)訓。
中興捧月算法大賽、“廣哈杯”學(xué)科競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽……西電廣研院堅持以學(xué)科競賽為途徑，以企業(yè)實(shí)際需求為導向，以賽促學(xué)、賽研結合，不斷強化學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。此外，通過(guò)校企合作，西電廣研究院與大灣區80余家企業(yè)建立簡(jiǎn)歷直推微信群，定期投送學(xué)生簡(jiǎn)歷，架起就業(yè)“連心橋”。
