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華東師范大學(xué)認真學(xué)習貫徹習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì )精神，深入落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于全面加強新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的重要決策部署，圍繞強化支撐保障、構建課程體系、整合各方資源、完善評價(jià)督導等方面持續發(fā)力，不斷加強新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育，努力培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
完善體制機制，深化改革創(chuàng )新。學(xué)校成立體美勞教育工作推進(jìn)委員會(huì )，統籌推進(jìn)學(xué)校體育、美育、勞育相關(guān)工作。在人才培養方案中明確勞動(dòng)教育要求，并納入全校必修課程，推動(dòng)勞動(dòng)教育模式創(chuàng )新。探索開(kāi)展“3L”勞動(dòng)教育，聚焦理論學(xué)習（Learn to know），引導學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)；聚焦實(shí)踐活動(dòng)（Learn to do），提高學(xué)生勞動(dòng)能力，形成勞動(dòng)習慣，塑造勞動(dòng)品格；聚焦勞動(dòng)創(chuàng )新/教育（Learn to innovate/ educate），全面培養學(xué)生的勞動(dòng)素養，提高創(chuàng )造性勞動(dòng)能力。將勞動(dòng)教育作為卓越人才培養改革的重要突破口，推動(dòng)以“雙創(chuàng )”為導向的教育改革，系統設計融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)與數學(xué)五大門(mén)類(lèi)知識于一體的跨學(xué)科融合的勞動(dòng)教育模式，引導學(xué)生運用跨學(xué)科思維解決實(shí)際問(wèn)題，著(zhù)力加強學(xué)生創(chuàng )新能力、創(chuàng )造能力培養。
健全課程體系，優(yōu)化內容供給。探索構建多元化勞動(dòng)教育課程體系，在公共必修課中設置“勞動(dòng)與創(chuàng )造”模塊，并設置2個(gè)學(xué)分。啟動(dòng)勞動(dòng)教育線(xiàn)上和線(xiàn)下精品課程建設，通過(guò)理論知識講授、勞模精神學(xué)習、公益慈善講座等，重點(diǎn)打造線(xiàn)上勞動(dòng)教育精品課程。圍繞創(chuàng )造性勞動(dòng)主題，首批立項建設16門(mén)線(xiàn)下勞動(dòng)教育精品課程。試點(diǎn)開(kāi)設“學(xué)科教學(xué)中的智能教具設計與創(chuàng )造”課程，指導學(xué)生借助智能教育裝備設計教學(xué)工具。推出“勞動(dòng)與美好生活”“勞動(dòng)與工作”“園藝勞動(dòng)”等一批以動(dòng)手勞動(dòng)為主的通識課程，促進(jìn)學(xué)生培養勞動(dòng)技能和行為習慣。加強融合課程設計，如以美術(shù)學(xué)院相關(guān)課程為基礎，創(chuàng )新篆刻、木藝、陶藝和漆藝等系列課程，讓學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中豐富美的體驗，在美的熏陶下感受勞動(dòng)意義；改革傳統體育課程內容和形式，將生物認知、勞動(dòng)生活與體育運動(dòng)相結合，推動(dòng)“野外生存生活訓練”課程建設，進(jìn)一步增強課程的實(shí)踐性和趣味性，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。探索建設大中小幼一體化銜接的課程體系，攜手六所附屬學(xué)校和幼兒園，將教育理論與實(shí)踐緊密結合，將教學(xué)內容與中小學(xué)、幼兒園課程有效銜接，推動(dòng)構建綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對性的勞動(dòng)教育課程體系。
整合多方資源，豐富實(shí)踐活動(dòng)。結合院系特色，創(chuàng )新形式加強勞動(dòng)實(shí)踐，如生命科學(xué)學(xué)院、化學(xué)與分子工程學(xué)院、生態(tài)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院聯(lián)合成立“啄木鳥(niǎo)”安全衛士隊，聚焦高校實(shí)驗室安全，開(kāi)展常態(tài)化專(zhuān)業(yè)化的安全檢查。孟憲承書(shū)院成立勞模工作室，舉辦“話(huà)勞模工匠精神，筑教育強國夢(mèng)”主題教育、長(cháng)三角高校勞育專(zhuān)題論壇、“走進(jìn)‘和諧號’，走進(jìn)勞動(dòng)模范”等活動(dòng)，多渠道開(kāi)展勞動(dòng)教育。建設校園勞動(dòng)實(shí)踐基地，依托食堂、苗圃、宿舍樓等，通過(guò)觀(guān)摩教學(xué)、現場(chǎng)體驗等方式培養學(xué)生勞動(dòng)技能。后勤部門(mén)聯(lián)合各院系定期開(kāi)展系列勞動(dòng)崗位志愿活動(dòng)，如設立宿舍值班、食堂幫廚、校園綠化、垃圾分類(lèi)督導、校車(chē)管理等崗位，不斷豐富學(xué)生勞動(dòng)教育內容形式。將勞動(dòng)教育與社會(huì )服務(wù)緊密結合，引導學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐中長(cháng)見(jiàn)識、增才干，如師范生發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，為抗疫一線(xiàn)人員子女提供“云輔導”，累計服務(wù)時(shí)長(cháng)超過(guò)7500小時(shí)。建立“一帶一路”新疆北天山野外實(shí)踐基地、貴州“大工程—大生態(tài)”野外實(shí)踐基地、云南尋甸課程思政社會(huì )實(shí)踐基地、上海崇明橫沙島勞動(dòng)教育實(shí)踐基地等，深化校地產(chǎn)學(xué)研合作，打造勞動(dòng)教育“大課堂”。
探索評價(jià)督導，確保教育質(zhì)量。從實(shí)踐評價(jià)、效果評價(jià)、增值評價(jià)三個(gè)維度，探索建立勞動(dòng)教育評價(jià)標準。實(shí)踐評價(jià)以學(xué)生的出勤率、活躍度、課堂表現為要點(diǎn)，重點(diǎn)考查學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念、勞動(dòng)精神和勞動(dòng)態(tài)度；效果評價(jià)通過(guò)學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)，考查學(xué)生對勞動(dòng)技能的掌握情況，并建立學(xué)生勞動(dòng)素養檔案，把勞動(dòng)課程評價(jià)結果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展的重要內容；增值評價(jià)以追蹤學(xué)生一段時(shí)間內勞動(dòng)能力的變化，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)潛能。將勞動(dòng)教育工作納入學(xué)校督查工作范圍，對勞動(dòng)教育開(kāi)展情況進(jìn)行專(zhuān)項督查，及時(shí)反饋意見(jiàn)并督促提出有針對性地改進(jìn)舉措。將勞動(dòng)教育成效納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系及各院系績(jì)效考評，進(jìn)一步激發(fā)師生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，不斷提升勞動(dòng)教育質(zhì)量。
