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近日，2021年廣東省教育教學(xué)成果獎獲獎結果公布，廣州醫科大學(xué)5項成果獲獎。其中，冉丕鑫教授牽頭申報的《“南山精神”引領(lǐng)的卓越醫學(xué)人才培養探索與實(shí)踐》、李建華教授牽頭申報的《地方院校五年制臨床醫學(xué)“統籌實(shí)驗班”人才培養模式改革與實(shí)踐》獲得一等獎；劉金保教授牽頭申報的《學(xué)科共建推動(dòng)“卓越集群”發(fā)展 ——創(chuàng )新醫學(xué)研究生培養模式探索》、譚理連教授牽頭申報的《創(chuàng )新人才培養機制，培養卓越影像醫師》、周英教授牽頭申報的《仁心仁術(shù)卓越護理人才培養模式的探索與實(shí)踐》獲得二等獎
開(kāi)展高等教育教學(xué)成果獎勵工作，是對高校人才培養和教育教學(xué)改革成果的檢驗與展示，充分體現了高等教育教學(xué)改革的重大進(jìn)展。根據2021年10月1日起施行的《廣東省教育教學(xué)成果獎勵辦法》，廣東省教育教學(xué)成果獎分為基礎教育、職業(yè)教育和高等教育三個(gè)類(lèi)別進(jìn)行評選表彰，每4年評審一次，設特等獎、一等獎、二等獎三個(gè)等級。
“南山精神”引領(lǐng)的卓越醫學(xué)人才培養探索與實(shí)踐
針對醫學(xué)人才培養中學(xué)生內驅動(dòng)力不足、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力不強、教師教學(xué)能力和精力投入不夠的問(wèn)題，廣州醫科大學(xué)凝練了“勇于擔當的家國情懷，實(shí)事求是的科學(xué)精神，追求卓越的人生態(tài)度”的“南山精神”，形成了卓越醫學(xué)人才培養的核心價(jià)值理念，創(chuàng )新“榜樣精神—育人理念—培養模式”的醫學(xué)教育轉化范式。廣州醫科大學(xué)將“南山精神”深度嵌入育人各環(huán)節，緊扣教育行為主體和實(shí)施過(guò)程，構建并實(shí)施“三化三合三體系”育人新模式：即以生為本，“三化”引領(lǐng)，實(shí)施熏陶浸潤感化、課程滲透內化、知行合一同化，激發(fā)學(xué)生內驅動(dòng)力，實(shí)現轉化育人；能力導向，“三合”集成，推進(jìn)主干課程多學(xué)科整合、實(shí)踐-科研雙螺旋聯(lián)合、教學(xué)集群跨學(xué)科融合，多維革新教學(xué)過(guò)程，提升學(xué)生創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力；聚焦師資，“三體系”協(xié)同，打造“職業(yè)精神+榜樣特質(zhì)”師德師風(fēng)傳承體系、“以賽促培+進(jìn)階培養”教學(xué)能力成長(cháng)體系、“正向激勵+考核評價(jià)”教學(xué)導向保障體系，聚焦師資培養，提升卓越品質(zhì)，形成“教育磁場(chǎng)”。十年探索，培養了大批具有責任擔當、業(yè)務(wù)精湛、創(chuàng )新能力強、實(shí)踐能力扎實(shí)、德智體美勞全面發(fā)展的卓越醫學(xué)人才，實(shí)現了“南山精神”育人價(jià)值的系統化、載體化和可操作化。2010年起通過(guò)“南山班”先行探索，模式逐步在校內外推廣，專(zhuān)業(yè)學(xué)科水平以及影響力穩步提升，同行專(zhuān)家高度認可，主流媒體廣泛報道。
地方院校五年制臨床醫學(xué)“統籌實(shí)驗班”人才培養模式改革與實(shí)踐
針對地方醫學(xué)院校傳統醫學(xué)教育模式中存在的基礎與臨床脫節、科研創(chuàng )新培養體系不健全、醫教研未能有機協(xié)同等制約拔尖創(chuàng )新醫學(xué)人才培養的系列問(wèn)題，廣州醫科大學(xué)依托五年制臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)“統籌實(shí)驗班”，通過(guò)重構人才培養目標、課程體系、臨床實(shí)踐與科研創(chuàng )新體系、教學(xué)組織的四重構路徑，構建了“三制三化三融合”拔尖人才培養模式。“三制”指選拔制、學(xué)長(cháng)制和雙導師制；“三化”指小班小組化、國際化、個(gè)性化；“三融合”指融合的器官系統疾病課程體系、融合的臨床實(shí)踐和科研創(chuàng )新體系、融合的育人團隊。通過(guò)十余年的改革，引領(lǐng)校外十多所學(xué)校開(kāi)辦創(chuàng )新班，培育和建設了一批國家級項目。改革經(jīng)驗在學(xué)習強國平臺、《醫師報》等十幾家權威媒介報道。
學(xué)科共建推動(dòng)“卓越集群”發(fā)展 ——創(chuàng )新醫學(xué)研究生培養模式探索
針對傳統醫學(xué)教育基礎研究與臨床實(shí)踐脫節、研究生培養條件受限等問(wèn)題，廣州醫科大學(xué)創(chuàng )新性提出以學(xué)科共建推動(dòng)“卓越集群”發(fā)展的醫學(xué)研究生培養模式。通過(guò)改造科研單元構架、凝練學(xué)科方向、統籌資源配置，改革基礎醫學(xué)學(xué)科管理體制；推行基礎與臨床學(xué)科共建，以重大臨床問(wèn)題為導向統籌推進(jìn)醫學(xué)特色領(lǐng)域發(fā)展，著(zhù)力培養創(chuàng )新拔尖人才；同時(shí)推進(jìn)研究生課程教學(xué)改革、設置雙導師制、建立激勵機制等系列舉措。相關(guān)創(chuàng )新模式受到國內兄弟院校密切關(guān)注和廣泛響應，產(chǎn)生了良好的示范效應。
創(chuàng )新人才培養機制，培養卓越影像醫師
本項目依托7項省質(zhì)量工程項目和高等教育教學(xué)改革項目的系列研究與實(shí)踐，通過(guò)修“頂層”、培“師資”、強“實(shí)踐”、提“能力”等措施，構建了基于卓越醫師人才培養理念的醫學(xué)影像學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養體系，形成了虛擬模擬實(shí)操相結合、注重情景教學(xué)、貫穿學(xué)習過(guò)程的全方位實(shí)踐教學(xué)能力培養體系，打造了以專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室為平臺、以教師團隊為引路人、以科研項目為紐帶、以學(xué)術(shù)會(huì )議為窗口的全鏈條創(chuàng )新能力培養體系，有效夯實(shí)學(xué)生臨床基礎、提升實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，促進(jìn)學(xué)生追求卓越和提升主動(dòng)探索能力，學(xué)生培養質(zhì)量得到同行廣泛認可，獲得國家一流本科專(zhuān)業(yè)建設點(diǎn)。
仁心仁術(shù)卓越護理人才培養模式的探索與實(shí)踐
針對傳統人才培養模式對課程思政、學(xué)生仁愛(ài)精神、崗位勝任力、創(chuàng )新能力、跨文化護理能力及國際執業(yè)潛能的培養不足，歷經(jīng)6年護理教育綜合改革，構建并實(shí)施了“1-2-3-4仁心仁術(shù)卓越護理人才培養模式”，人才培養質(zhì)量顯著(zhù)提升，專(zhuān)業(yè)建設躍上新的臺階。該模式涵蓋1個(gè)目標：培養仁心仁術(shù)卓越護理人才；2個(gè)特色：雙語(yǔ)教學(xué)、創(chuàng )新教育；3個(gè)舉措：南山精神引領(lǐng)、三全育人、崗位勝任力為本；4個(gè)保障：一流師資、一流課程、一流平臺、一流質(zhì)保體系。畢業(yè)生護士執業(yè)資格考試通過(guò)率及就業(yè)率99%，在省部級護理技能比賽屢獲佳績(jì)，大批畢業(yè)生榮獲國家、省市的抗疫表彰。
