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南京農業(yè)大學(xué)深入學(xué)習貫徹習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以課程實(shí)踐和耕讀傳家為關(guān)鍵，緊密結合現代農業(yè)發(fā)展和人才培養實(shí)際，積極探索新時(shí)代耕讀教育新內涵、新模式，大力培養高素質(zhì)新型農林人才，努力為服務(wù)國家鄉村振興戰略、加快農業(yè)農村現代化提供有力的人才支撐。
突出“耕”“讀”結合，構建課程教材體系。將耕讀教育納入人才培養方案，融入專(zhuān)業(yè)教育和課程教學(xué)，在“耕”中突出勞動(dòng)價(jià)值和勞動(dòng)技能，培養勞動(dòng)精神、開(kāi)闊眼界視野、增強社會(huì )責任感;在“讀”中強化中華傳統文化與專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，豐富人文底蘊、提升農耕技能、涵育道德品行。面向新生開(kāi)設耕讀教育公共必修課，促進(jìn)學(xué)生理解農業(yè)農村發(fā)展的中國模式，培養學(xué)生解決農業(yè)農村復雜問(wèn)題的綜合能力。以“耕讀中國”“大國三農”等為主題開(kāi)設《民俗與當代社會(huì )》《大國三農與鄉村振興》《生態(tài)文明》等通識核心課程，重點(diǎn)突出農史農俗與農事節氣、農耕與生活藝術(shù)、營(yíng)養健康、鄉村文化與治理、全球農業(yè)熱點(diǎn)等內容。編寫(xiě)《農業(yè)概論》《鄉村振興與農村社會(huì )治理》《中國民俗文化》《稻作起源與文化》等具有校本特色的耕讀教育教材。深度挖掘提煉專(zhuān)業(yè)課程中所蘊含的耕讀教育元素，科學(xué)合理地融入課程教學(xué)中，實(shí)現耕讀教育與專(zhuān)業(yè)教育相互融合、相互促進(jìn)，引導學(xué)生增強強農興農責任感。
突出知行合一，強化耕讀實(shí)踐教學(xué)。堅持理論與實(shí)踐相結合，在耕讀實(shí)踐中培養學(xué)生以知促行、以行促知，把知農愛(ài)農的真情實(shí)感轉化為學(xué)農為農的實(shí)際行動(dòng)。依托農科教育基地、社會(huì )實(shí)踐基地、志愿服務(wù)基地、美育基地以及農業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區、國家現代農業(yè)園區等社會(huì )資源，以及農民豐收節、美麗鄉村建設、“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐等，建設一批耕讀教育實(shí)踐基地。依托校內實(shí)踐教學(xué)基地，設立“耕讀教育實(shí)踐周”，進(jìn)一步提高涉農專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的比重。利用農科類(lèi)實(shí)踐教學(xué)基地開(kāi)展農事勞動(dòng)生產(chǎn)實(shí)習，將農具農諺、農事節氣知識和農耕農藝農機、養殖等技能融入教學(xué)環(huán)節。立足改造和提升傳統農業(yè)，聚焦農業(yè)科技和產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)領(lǐng)域，開(kāi)設創(chuàng )新型、模塊化、綜合性實(shí)驗、實(shí)習和科研課程(項目)。開(kāi)展耕讀教育社會(huì )實(shí)踐，圍繞農業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、鄉村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、美麗鄉村建設等構建融工作、學(xué)習、生活于一體的真實(shí)“耕讀”場(chǎng)景，營(yíng)造教師、學(xué)生相互學(xué)習成長(cháng)和共同進(jìn)步的良好環(huán)境。打造耕讀教育第二課堂和品牌項目，有計劃地安排學(xué)生到農村、林區、實(shí)踐基地和生產(chǎn)一線(xiàn)調研考察、實(shí)地學(xué)習，依托江蘇省“新農菁英”發(fā)展計劃，開(kāi)設農產(chǎn)品生產(chǎn)、銷(xiāo)售、物流、電商、售后等專(zhuān)題培訓，安排學(xué)生參加農業(yè)生產(chǎn)、農產(chǎn)品加工、農村科技服務(wù)、農業(yè)生態(tài)科普、涉農就業(yè)創(chuàng )業(yè)崗位實(shí)習和社區文化建設等活動(dòng)，增強學(xué)生服務(wù)“三農”和農業(yè)農村現代化的使命感和責任感。
突出思想引領(lǐng)，培育濃厚校園文化。依托中華農業(yè)文明博物館、校史館等校內資源，打造農耕教育情景式教學(xué)項目，讓學(xué)生走進(jìn)農村大地、走向農業(yè)生產(chǎn)、走進(jìn)農民生活。積極傳播中華優(yōu)秀傳統文化、中華農業(yè)文化、農業(yè)史和農業(yè)文明經(jīng)典，圍繞作品分類(lèi)開(kāi)辦專(zhuān)題講座、研討會(huì )、分享交流會(huì )等，舉辦經(jīng)典朗誦會(huì )和征文比賽，以話(huà)劇、音樂(lè )劇、青春舞臺劇等形式演繹傳誦經(jīng)典，在師生中營(yíng)造常態(tài)化的經(jīng)典誦讀文化氛圍，將農耕文明融入到校園文化建設和美育實(shí)踐中。邀請學(xué)者名師進(jìn)行主題演講，通過(guò)開(kāi)辦耕讀文化藝術(shù)節、圖書(shū)展、文化作品展、耕讀才藝技能競賽、耕讀美育工作坊等，鼓勵和引導師生創(chuàng )作耕讀文化作品。做好耕讀文化宣傳，開(kāi)設耕讀教育專(zhuān)題網(wǎng)站，及時(shí)跟進(jìn)發(fā)布耕讀教育進(jìn)展動(dòng)態(tài)，以師生、校友中的優(yōu)秀典型人物激勵師生踐行“勤耕重讀”理念，講好耕讀教育生動(dòng)故事、典型經(jīng)驗與成果成效。探索實(shí)施“新農菁英”青年導師制度，發(fā)揮先進(jìn)典型引領(lǐng)作用，引導青年熱愛(ài)“三農”，強化師生對耕讀教育的關(guān)注、認識和傳播，培育濃厚耕讀教育校園文化。
