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天津大學(xué)深入學(xué)習貫徹習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì )精神，把學(xué)生心理健康工作擺在重要位置，探索打造特色化心理健康教育工作體系，著(zhù)力提高學(xué)生心理健康工作針對性和有效性，不斷加強心理健康教育，抓好心理危機預防和干預，培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)。
推行“聯(lián)結心理”的體驗教學(xué)。加強心理健康課程建設，依托心理素質(zhì)拓展基地，充分發(fā)揮體驗式教學(xué)在第一、第二課堂的重要作用，不斷提升學(xué)生心理健康素養。第一課堂著(zhù)力加強心理知識教育，自2012年起開(kāi)設《大學(xué)生心理健康教育》必修課，編寫(xiě)《大學(xué)生心理健康》教材，持續深化課堂教學(xué)改革，課程滿(mǎn)意度達97%以上。打造《健康心理學(xué)》《幸福學(xué)》等12門(mén)選修課，教育學(xué)生掌握必要心理健康知識和技能，在學(xué)習與體驗中促進(jìn)心理聯(lián)結，每年覆蓋5000余人次。第二課堂注重培育積極心理品質(zhì)，開(kāi)展覆蓋全體本科生的“心動(dòng)四季 幸福北洋”系列活動(dòng)和覆蓋全體研究生的“幸福四季”素質(zhì)拓展活動(dòng)，構建豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)體系。圍繞宿舍人際關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力等突出問(wèn)題，開(kāi)展“一米陽(yáng)光”宿舍工程，加強宿舍內外人際聯(lián)結，累計有1.5萬(wàn)余人次參與。將心理健康教育融入學(xué)生思政工作，通過(guò)黨團日活動(dòng)開(kāi)展心理素質(zhì)拓展、團體輔導，心理中心教師和輔導員共同開(kāi)設30余個(gè)“心靈成長(cháng)”工作坊；面向班級心理委員、宿舍長(cháng)、心理協(xié)會(huì )成員等，開(kāi)展心理知識和技能培訓，有效提升朋輩互助力量。
構建“無(wú)縫鏈接”的工作模式。為滿(mǎn)足不同類(lèi)型的學(xué)生需求，構建“心理篩查—心理咨詢(xún)—門(mén)診治療—危機干預—住院治療—全程跟進(jìn)”的工作模式。全過(guò)程抓好心理健康服務(wù)，確保學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)都能及時(shí)接受心理幫助、干預和康復服務(wù)。開(kāi)展新生全覆蓋心理篩查，全面摸底學(xué)生心理素質(zhì)基礎；為心理困惑的學(xué)生提供發(fā)展性咨詢(xún)和輔導，幫助其自我完善；開(kāi)設心理門(mén)診，對有心理障礙的學(xué)生開(kāi)展心理治療，緩解其癥狀，有效填補校內心理咨詢(xún)與校外精神衛生機構之間的盲區。全方位保障學(xué)生身心健康，建立“學(xué)校—學(xué)院—班級—宿舍”四級心理育人網(wǎng)絡(luò )體系，在學(xué)院和“一站式”學(xué)生社區建設心理輔導站，為不同類(lèi)型學(xué)生建立檔案，第一時(shí)間掌握、研判學(xué)生問(wèn)題。建立專(zhuān)業(yè)心理教師24小時(shí)值班制度，及時(shí)為學(xué)院提供指導與支持。全員參與心理健康教育，持續拓展學(xué)生心理干預方式，從個(gè)體干預、小組干預的方式，發(fā)展為學(xué)院副書(shū)記、輔導員、本科生班主任、研究生導師與學(xué)生、家長(cháng)、心理咨詢(xún)師、專(zhuān)業(yè)醫生等共同參與的多元會(huì )商干預機制，實(shí)現“家、校、醫”信息共享、通力協(xié)作，有效匯聚解決學(xué)生心理問(wèn)題的合力。
堅持“兼顧研實(shí)”的優(yōu)良傳統。自2003年起，建立“教育、咨詢(xún)、治療、研究”四位一體工作機制，發(fā)揮多學(xué)科交叉融合優(yōu)勢，搭建多領(lǐng)域協(xié)同創(chuàng )新研究機制，形成研究與實(shí)務(wù)相互促進(jìn)的工作特色。潛心研究，不斷解決實(shí)務(wù)問(wèn)題。心理中心長(cháng)期致力于學(xué)生心理問(wèn)題和干預機制研究，承擔《致命性心理危機的心理機制和干預策略研究》《數字時(shí)代下青少年心理健康問(wèn)題的形成機制、評估系統和網(wǎng)絡(luò )干預研究》等國家社科基金項目研究，努力以高水平科研助力解決危機干預中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。研實(shí)相長(cháng)，促進(jìn)育人實(shí)效提升。探索構建心理健康評估體系，應用于心理預防、咨詢(xún)、治療全周期；從人格、運動(dòng)、認知神經(jīng)、孤獨感研究等方面開(kāi)展學(xué)生健康心理機制研究，以積極心理學(xué)、團體動(dòng)力學(xué)為基礎，通過(guò)體驗式教學(xué)和運動(dòng)干預的方式進(jìn)行心理特質(zhì)和團體效能研究。主動(dòng)服務(wù)，推動(dòng)經(jīng)驗交流共享。開(kāi)通面向全國的跨省心理熱線(xiàn)，開(kāi)展跨區域心理干預培訓等，舉辦國際心理危機學(xué)術(shù)研討會(huì )，努力推廣學(xué)校心理干預工作經(jīng)驗。
培育“協(xié)同勝任”的工作隊伍。構建全員心理育人的工作格局，發(fā)揮協(xié)同育人合力，為學(xué)生心理健康保駕護航。選優(yōu)配強專(zhuān)業(yè)隊伍，作為中國心理學(xué)會(huì )臨床心理學(xué)注冊工作委員會(huì )天津督導點(diǎn)掛靠單位和注冊實(shí)習機構，打通臨床人才培養路徑，助推專(zhuān)兼職心理教師提升臨床技能，打造一支由專(zhuān)兼職心理教師、心理評估專(zhuān)家、精神科醫生、注冊督導師、心理咨詢(xún)師、心理治療師構成的專(zhuān)業(yè)隊伍。不斷提升專(zhuān)業(yè)能力，積極促進(jìn)輔導員隊伍與專(zhuān)職心理教師隊伍協(xié)同聯(lián)動(dòng)，組織輔導員參與“第一課堂”課程建設改革和心理問(wèn)題研究，提升其心理健康工作理論水平；開(kāi)展專(zhuān)題培訓、心理沙龍、素質(zhì)拓展等，培養其談心談話(huà)、團體輔導等心理健康工作基本技能；通過(guò)兼職擔任心理咨詢(xún)師、處理危機事件等，鍛煉其心理健康工作實(shí)踐能力。積極強化協(xié)同育人，加強研究生導師、班主任等心理健康教育與危機干預能力培訓，編寫(xiě)《教師心理育人工作手冊》，錄制心理育人培訓微課，不斷提高專(zhuān)業(yè)教師心理育人能力。
