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產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人才為本。為進(jìn)一步深化產(chǎn)業(yè)與高校的深度融合，12月27日，中南民族大學(xué)、武漢工程大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)三所湖北高校與華為簽約合作建設“鯤鵬&昇騰產(chǎn)教融合育人基地”，旨在打造示范標桿，將“湖北經(jīng)驗”、“湖北模式”輻射至全國更多高校，為湖北省乃至全國計算產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展源源不斷輸送高水平人才。
在深化工程教育改革和產(chǎn)教融合的背景下，促成教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng )新鏈有機街接的關(guān)鍵是什么？如何解決高校計算機底層核心技術(shù)教學(xué)面臨的教師規模小、教材更新慢、產(chǎn)業(yè)與學(xué)校未建立系統性實(shí)習實(shí)踐體系等問(wèn)題？近日，中國教育在線(xiàn)專(zhuān)訪(fǎng)湖北工業(yè)大學(xué)校長(cháng)彭育園。
為應對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，對接湖北省政府“一主引領(lǐng)、兩翼驅動(dòng)、全域協(xié)同”經(jīng)濟發(fā)展戰略和“51020”現代產(chǎn)業(yè)體系，湖北工業(yè)大學(xué)近年來(lái)從優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構，重塑課程體系，創(chuàng )新組織模式等方面著(zhù)手，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校新工科建設。2020年，湖北工業(yè)大學(xué)掛牌成立的芯片產(chǎn)業(yè)學(xué)院，推進(jìn)芯片人才培養“供給側改革”。2021年，該學(xué)院入選教育部首批現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設名單。
彭育園認為，深化工程教育改革，促成教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng )新鏈有機銜接的關(guān)鍵是“以人為本，多方協(xié)同”。“以人為本”是指“教育”、“人才”、“產(chǎn)業(yè)”和“創(chuàng )新”的核心是高素質(zhì)、有思想的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，培養好人才，用好人才，培養創(chuàng )新能量，營(yíng)造創(chuàng )新環(huán)境，不僅是工作目標，也是實(shí)際的工作內容，是所有解決產(chǎn)教融合相關(guān)問(wèn)題的核心。“多方協(xié)同”是指產(chǎn)教融合工作涉及到政府、高校、產(chǎn)/行業(yè)、企業(yè)以及相關(guān)的各方面主體，要形成良性的互動(dòng)和持久生態(tài)，需要從頂層設計到具體執行過(guò)程中全面把握各主體的角色和權利、義務(wù)，堅持“全局思考”。
本次湖北工業(yè)大學(xué)與華為的“鯤鵬&昇騰產(chǎn)教融合育人基地”合作，主要采取高校、華為、政府共投共建模式，政府引導投入，高校教改升級，企業(yè)協(xié)同育人。在具體實(shí)施上，政府通過(guò)鯤鵬/昇騰生態(tài)創(chuàng )新中心向合作高校提供項目補貼、政策支持；學(xué)校采取“項目導向”的人才培養理念，通過(guò)與華為的具體項目合作，以實(shí)際的產(chǎn)業(yè)研發(fā)項目為抓手，由華為提供項目需求、基礎硬件平臺和一定的技術(shù)支持，讓教師和學(xué)生參與到實(shí)際項目的開(kāi)發(fā)中，從而通過(guò)項目式實(shí)踐培養體系，讓學(xué)校教學(xué)走近產(chǎn)業(yè)技術(shù)前沿，實(shí)現教學(xué)內容、人才培養方式與產(chǎn)業(yè)的接軌;華為則提供鯤鵬/昇騰領(lǐng)域技術(shù)知識體系，專(zhuān)家講師賦能，實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)業(yè)輔導，鯤鵬昇騰眾智計劃、鯤鵬昇騰優(yōu)才實(shí)習計劃、人才發(fā)展加速計劃2022等權益資源。彭育園指出，與華為的合作能夠充分發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，促進(jìn)產(chǎn)教供需雙向對接，完善政策支持，從而能有效解決新工科人才培養問(wèn)題。
同時(shí)，為了解決計算機底層核心技術(shù)相關(guān)的教學(xué)體系目前還面臨教師規模小、教材知識體系更新慢、產(chǎn)業(yè)與學(xué)校未建立系統性實(shí)習實(shí)踐體系等問(wèn)題。湖北工業(yè)大學(xué)與華為摒棄了以往簡(jiǎn)單的實(shí)踐教學(xué)合作，開(kāi)啟了全方面的升級版的合作：一是延用華為“智能基座”產(chǎn)教融合協(xié)同育人基地項目的高校實(shí)踐成果，重塑產(chǎn)業(yè)驅動(dòng)的知識體系，共建課程；二是教師培訓，提升教師教學(xué)和實(shí)踐能力；三是共享教學(xué)實(shí)踐平臺和資源，讓學(xué)生有機會(huì )參與高水平平臺的實(shí)踐。
在理論教學(xué)中，湖北工業(yè)大學(xué)引入了華為代表性的鯤鵬CPU的體系結構作為案例，同時(shí)引進(jìn)基于鯤鵬的實(shí)踐教學(xué)設備，結合實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和對當前主流技術(shù)的掌握程度，強化了教學(xué)與產(chǎn)業(yè)結合的緊密程度。彭育園介紹，目前的計算機體系結構教學(xué)沿用的是經(jīng)典計算機體系結構教材，實(shí)踐教學(xué)則以仿真實(shí)驗為主要方式，“鯤鵬&昇騰產(chǎn)教融合育人基地”則從結合產(chǎn)業(yè)實(shí)踐、重視原創(chuàng )自主知識產(chǎn)權的理念出發(fā)開(kāi)展了課程內容革新。
據介紹，“鯤鵬&昇騰產(chǎn)教融合育人基地”是華為在“智能基座”項目后的又一項人才發(fā)展關(guān)鍵舉措。彭育園期望，此次合作可以通過(guò)課程引進(jìn)或在華為專(zhuān)家指導下，建設一批面向產(chǎn)業(yè)的優(yōu)質(zhì)課程，尤其是實(shí)踐類(lèi)課程；通過(guò)培訓，教師的工程實(shí)踐能力得到快速提升；通過(guò)實(shí)踐平臺共享與建設，開(kāi)展一些面向產(chǎn)業(yè)真實(shí)課題的實(shí)踐。通過(guò)合作，培養企業(yè)亟需的產(chǎn)業(yè)人才，帶動(dòng)高質(zhì)量就業(yè)。
據悉，華為計劃在2022年新增50所“鯤鵬&昇騰產(chǎn)教融合育人基地”合作高校、新增100所基礎軟件專(zhuān)項合作高校，并通過(guò)“鯤鵬昇騰眾智計劃2022”、“鯤鵬昇騰優(yōu)才實(shí)習計劃2022”、“人才發(fā)展加速計劃2022”三大計劃加持，向合作高校持續投入優(yōu)質(zhì)資源，共同開(kāi)展圍繞鯤鵬、昇騰根技術(shù)的教學(xué)改革創(chuàng )新，繼續新增20多本教材和系列教輔，開(kāi)放超過(guò)3000個(gè)眾智項目任務(wù)，提供1000多個(gè)華為&生態(tài)企業(yè)實(shí)習崗位、開(kāi)源社區在線(xiàn)實(shí)習項目，并建立專(zhuān)項激勵鼓勵老師、學(xué)生了解開(kāi)源、貢獻開(kāi)源、發(fā)展開(kāi)源，共同為操作系統、數據庫、AI框架等自主創(chuàng )新基礎軟件根技術(shù)的茁壯成長(cháng)添磚加瓦。
