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近日，鄭州大學(xué)“內科學(xué)”“紅色經(jīng)典詠流傳”“中國古代文學(xué)”等7門(mén)課程的課程思政教學(xué)案例在新華網(wǎng)“新華思政”教學(xué)資源服務(wù)平臺展播，其中“內科學(xué)”被評為國家級課程思政示范課程。近年來(lái)，鄭州大學(xué)堅持以立德樹(shù)人為導向，全面推進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革，探索知識傳播、能力培養與價(jià)值引領(lǐng)同頻共振的有效途徑，創(chuàng )新課程思政教育模式，形成了“門(mén)門(mén)有思政、課課有特色、人人重育人”的良好局面。
新：拓展新思政教育觀(guān)，構建“大思政格局”
2019年7月，鄭州大學(xué)在全面深入調研基礎上探索實(shí)施課程思政，并列為學(xué)校年度重點(diǎn)工作。學(xué)校引導全體教師深刻認識到，全面推進(jìn)課程思政建設是構建立德樹(shù)人長(cháng)效機制、實(shí)現全員全程全方位育人的一項戰略舉措，是思想政治教育觀(guān)的轉變。各門(mén)課程都要“守好一段渠、種好責任田”，深挖各門(mén)課程的思政教育元素有機融入教學(xué)，形成新思政教育觀(guān)，讓課程思政與思政課程同向同行、協(xié)同育人，“大思政”教育理念深入人心。
實(shí)踐中，學(xué)校逐漸形成了學(xué)校統籌、院系主導和教師主體的基本原則，學(xué)校做好頂層設計，院系作為重要組織者和推動(dòng)者，指導、支持試點(diǎn)課程負責人開(kāi)展相關(guān)試點(diǎn)工作，教師充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。學(xué)校成立由校黨委書(shū)記和校長(cháng)任組長(cháng)的領(lǐng)導小組，統籌指導、協(xié)調推進(jìn)全校課程思政教育教學(xué)改革工作。校黨委宣傳部、教務(wù)處牽頭，多部門(mén)多院系合作推進(jìn)。校際方面，聯(lián)合河南大學(xué)、華北水利水電大學(xué)、洛陽(yáng)師范學(xué)院等三所不同類(lèi)型的兄弟高校，充分發(fā)揮資源集聚優(yōu)勢，深化理論研究，加強協(xié)同攻關(guān)，“以立德樹(shù)人為導向的課程思政教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐”項目獲2019年度河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐重大項目（A類(lèi)）立項，并形成一批教育教學(xué)改革研究和實(shí)踐項目成果。
深：積極探索，深化教育教學(xué)改革
內科學(xué)課堂上，馮永海教授分享率隊馳援武漢奮戰抗疫的切身體驗，讓醫術(shù)醫德醫風(fēng)同行。護理與健康學(xué)院張艷教授邀請南丁格爾獎獲得者進(jìn)入課堂分享奮斗歷程；大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)課程上，學(xué)習全世界人民守望相助、同舟共濟的精神，體會(huì )“人類(lèi)命運共同體”的內涵……在鄭州大學(xué)，專(zhuān)業(yè)課老師通過(guò)設計形式多樣的教學(xué)實(shí)踐和社會(huì )實(shí)踐把第一課堂和第二課堂有機融合，通過(guò)創(chuàng )新方式方法把思政之“鹽”有機融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，使學(xué)生在自然而然中吸收“養分”。
為此，學(xué)校進(jìn)行一系列改革：加強教學(xué)團隊建設，以教研室、教學(xué)團隊為單元推進(jìn)試點(diǎn)課程建設；定期組織集體備課，集中研討專(zhuān)業(yè)課程與思想政治教育的結合點(diǎn)，統籌做好教學(xué)設計。充分發(fā)揮全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院資源優(yōu)勢，為每門(mén)試點(diǎn)課程配備1名思政課教師，增強理論性，找準契合點(diǎn)。每門(mén)試點(diǎn)課程都配備1名專(zhuān)職輔導員，增強針對性，找準共鳴點(diǎn)，合力提升課程建設質(zhì)量；平臺建設方面，構筑“課程思政專(zhuān)題課程平臺”，積極建設線(xiàn)上課程思政資源，積極促進(jìn)線(xiàn)上、線(xiàn)下多空間“共思政”和課內課外各時(shí)段“同育人”的德育理念，將“三全育人”延伸至全空間、全時(shí)段。學(xué)校還加強機制保障，不斷完善考評和激勵機制，把課程思政建設成效納入教學(xué)單位和教師個(gè)人的績(jì)效考核、教師黨支部考核、教師職務(wù)（職稱(chēng)）晉升及各類(lèi)評優(yōu)評先表彰范圍中。
廣：典型示范引領(lǐng)，凝練經(jīng)驗逐步推廣
學(xué)校在改革試點(diǎn)過(guò)程中，采取以點(diǎn)帶面的方式，遴選338門(mén)課程進(jìn)行示范建設，設立330萬(wàn)元的專(zhuān)項經(jīng)費大力支持，每門(mén)試點(diǎn)課程給予2萬(wàn)元—3萬(wàn)元、試點(diǎn)慕課給予15萬(wàn)元。通過(guò)試點(diǎn)積累好經(jīng)驗、好做法，探索形成教材、教學(xué)、評價(jià)、考核等各環(huán)節相互銜接的系統化推進(jìn)方案，然后再實(shí)現全校各門(mén)課程的全覆蓋。
學(xué)校還不定期召開(kāi)課程思政推進(jìn)會(huì )，評選優(yōu)秀課程、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教學(xué)團隊，并選取優(yōu)秀代表交流認識體會(huì )和經(jīng)驗做法。邀請校內外相關(guān)領(lǐng)域專(zhuān)家學(xué)者，開(kāi)展專(zhuān)題理論指導與經(jīng)驗分享，通過(guò)專(zhuān)題培訓、現場(chǎng)觀(guān)摩、交流研討等方式，推廣課程思政教育教學(xué)改革先進(jìn)經(jīng)驗，指導專(zhuān)業(yè)課教師在教學(xué)理念轉變、目標設計、大綱修訂等方面落實(shí)好課程思政教育教學(xué)改革要求。舉行課程思政講課大賽，推出一批課程思政優(yōu)秀線(xiàn)上慕課，宣傳報道優(yōu)秀試點(diǎn)示范課程的改革模式、改革經(jīng)驗、教學(xué)成果等。為充分利用疫情防控中涌現出來(lái)的優(yōu)秀事跡、先進(jìn)典型、感人故事等思政育人元素，學(xué)校發(fā)布“關(guān)于將疫情防控中的育人元素融入課程思政教育教學(xué)的倡議”，并征集、遴選優(yōu)秀方案在校園網(wǎng)等平臺發(fā)布宣傳，供老師們借鑒學(xué)習。
特：分類(lèi)施策分類(lèi)推進(jìn)，打造特色品牌
學(xué)校在推進(jìn)課程建設中立足中原文化，體現區域文化特色。通過(guò)開(kāi)展中原文化符號征集、“嵩陽(yáng)書(shū)院入泮禮”等中原文化系列特色活動(dòng)，潤物無(wú)聲以文化人。讓中原紅色文化資源融進(jìn)課程，如新聞傳播學(xué)院“新聞實(shí)踐課”讓學(xué)生“重走穆青路”，沿著(zhù)當年新聞前輩的采訪(fǎng)路線(xiàn)追尋有關(guān)新聞人物，感受前輩們的專(zhuān)業(yè)精神。學(xué)校還深度發(fā)掘穆青“勿忘人民”新聞?dòng)^的育人價(jià)值，將“勿忘人民”升華為鄭大情懷。
課程思政建設中注重結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)分類(lèi)指導、分類(lèi)推進(jìn)。每位教師每門(mén)課程都深入研究課程特點(diǎn)，找準育人角度，把好切入點(diǎn)，實(shí)現思政教育“如鹽化水”“日用而不覺(jué)”。圍繞堅定學(xué)生理想信念來(lái)優(yōu)化課程思政內容供給，從政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等進(jìn)行整體把握，探索新方法、新范式，系統開(kāi)展好課程思政建設，干出特色。理學(xué)、工學(xué)類(lèi)課程注重科學(xué)思維方法的訓練和科技倫理的教育，培養學(xué)生勇攀科學(xué)高峰的使命感和大國工匠精神。農學(xué)類(lèi)課程注重培養大國“三農”情懷，引導學(xué)生“懂農業(yè)、愛(ài)農村、愛(ài)農民”。醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程注重加強醫德醫風(fēng)教育，注重加強醫者仁心教育，提升綜合素養。藝術(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教育引導學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀(guān)和創(chuàng )作觀(guān)，積極弘揚中華美育精神。如音樂(lè )學(xué)院聲樂(lè )系教學(xué)立足美育，發(fā)揮音樂(lè )教化功能，推進(jìn)“紅色經(jīng)典詠流傳”重溫紅色經(jīng)典，通過(guò)歌聲弘揚社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。醫學(xué)倫理學(xué)采用多種方法做好課堂教學(xué)的同時(shí)，還建設“臨床醫學(xué)研究生德育工作坊”，每周組織1次圓桌研討會(huì )，每月邀請1名—2名專(zhuān)家分享從醫從教經(jīng)歷。探索“1+1+1思政輔導”模式，即思政導師、學(xué)業(yè)導師和帶教醫師三者相結合的思政教育模式，促進(jìn)思政教育在研究生培養的全流程、多節點(diǎn)展開(kāi)。
通過(guò)課程思政建設，立德樹(shù)人理念在全體教師心中深深扎根，“教書(shū)育人”的職責使命更加明確清晰，有效促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)課的自身建設。課程思政建設是一項基礎性、長(cháng)遠性的工作，學(xué)校將充分發(fā)揮好專(zhuān)業(yè)課教師“主力軍”、專(zhuān)業(yè)課教學(xué)“主戰場(chǎng)”、專(zhuān)業(yè)課課堂“主渠道”的作用，持續強化課程育人的廣度和深度，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人這個(gè)根本問(wèn)題，推動(dòng)課程思政建設不斷取得新進(jìn)展新成效，為一流大學(xué)建設作出積極貢獻。
