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同濟大學(xué)深入學(xué)習貫徹習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，緊扣立德樹(shù)人根本任務(wù)，按照“從試點(diǎn)到示范、從局部到全部”的思路，縱深推進(jìn)“三全育人”綜合改革，不斷把體制機制優(yōu)勢轉化為育人實(shí)效，努力打通育人“最后一公里”。
落實(shí)“五育并舉”。成立新生院，建設“三全育人”改革優(yōu)先發(fā)展示范區，適應寬口徑、厚基礎拔尖人才培養需求，構建“大類(lèi)招生、大類(lèi)培養、大類(lèi)管理”的人才培養新體系，聘請3位老校長(cháng)、相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的院士和資深教授擔任九大學(xué)堂院長(cháng)。制定《新生院學(xué)生德育培養及評價(jià)方案》，打造模塊化“五育”培養方案，鼓勵學(xué)生通過(guò)“第二課堂”平臺提升綜合素質(zhì)。如在勞動(dòng)教育方面，設置垃圾分類(lèi)督導員、安全檢查員、衛生檢查員等實(shí)踐崗位，挖掘學(xué)生日常生活中的勞動(dòng)教育資源。開(kāi)發(fā)“iTongji-S”平臺，打造“第二課堂成績(jì)單”，全過(guò)程跟蹤青年學(xué)生成長(cháng)表現。
落實(shí)全面改革。推動(dòng)所有學(xué)院結合人才培養目標和自身學(xué)科優(yōu)勢，聚焦“十大育人”體系，有側重地進(jìn)行改革攻堅。建筑與城市規劃學(xué)院以黨建激活育人因子，推動(dòng)育人育才和黨建工作對接融入，牽手浙江黃巖共建黨建教育基地，帶領(lǐng)學(xué)生在鄉村中研究并服務(wù)鄉村振興；依托上海市楊浦區建立社區規劃師制度，社區黨員規劃師走進(jìn)社區，通過(guò)“微更新”讓社區煥發(fā)活力；開(kāi)設國內建筑院校服務(wù)學(xué)習課程，加強與社區的共建。交通運輸工程學(xué)院聚焦課程思政，探索以“第一課堂”專(zhuān)業(yè)課程為核心、“第二課堂”思辨和實(shí)踐平臺為外延、學(xué)科文化為環(huán)境浸潤的“三圈層”課程思政育人模式，編制《交通運輸類(lèi)課程思政教學(xué)指南》，制定每門(mén)課程立德樹(shù)人達成指標，提出專(zhuān)業(yè)教師課程思政勝任力提升路徑和工作機制。數學(xué)科學(xué)學(xué)院創(chuàng )設“數學(xué)云端”，發(fā)布“一題撬動(dòng)數學(xué)”線(xiàn)上課程。
落實(shí)有效融入。積極推進(jìn)思政教育進(jìn)社區，致力解決學(xué)生在日常學(xué)習和生活中出現的各類(lèi)實(shí)際問(wèn)題，將學(xué)生社區空間功能延展為“9+1”。“9”即圍繞學(xué)生的學(xué)習生活成長(cháng)需要，在社區全方位配齊黨團活動(dòng)室、浴室、洗衣房、愛(ài)心屋、自助式廚房、自習室、健身房、宣泄室、傳統文化工作室等9項軟硬件設施；“1”即駐樓導師工作站。將“五育”元素融入社區思政，積極推進(jìn)體育進(jìn)社區，以健身房、心語(yǔ)屋、愛(ài)心屋為依托，引導學(xué)生走出宿舍、積極鍛煉，幫助學(xué)生養成良好的運動(dòng)習慣；推進(jìn)美育進(jìn)社區，積極開(kāi)展傳統文化教育，開(kāi)展“一樓一品”“最美宿舍”等社區品牌活動(dòng)。探索社區思政工作“同場(chǎng)域、同頻率、同成長(cháng)”工作法，全面推行駐樓導師工作站建設，形成校領(lǐng)導、職能部門(mén)負責人、知名教授、知名學(xué)者進(jìn)駐學(xué)生社區工作機制，將育人資源鏈接到學(xué)生日常學(xué)習生活的第一線(xiàn)。
落實(shí)考核評價(jià)。以協(xié)同育人創(chuàng )新貢獻為導向，建立科學(xué)有效的評價(jià)指標體系，把“三全育人”作為“雙一流”建設監測與成效評價(jià)、學(xué)科評估、本科教學(xué)評估等的重要指標，并納入學(xué)院巡察、項目資金分配、領(lǐng)導班子考核的重要內容。把落實(shí)“三全育人”工作作為學(xué)院和職能部門(mén)的年度目標管理考核重要內容之一，定期通報工作開(kāi)展情況，及時(shí)總結推廣好做法、好經(jīng)驗。完善干部和教師評價(jià)考核辦法，修訂《中層領(lǐng)導人員選拔任用工作辦法》，制定《關(guān)于加強和改進(jìn)新時(shí)代教師思想引領(lǐng)工作實(shí)施意見(jiàn)》，將“三全育人”能力和效果作為學(xué)校領(lǐng)導干部述職評議，專(zhuān)任教師以及職能部門(mén)工作人員的年終考核、職稱(chēng)評聘、晉升晉職、評優(yōu)獎勵、績(jì)效考核的重要指標，使育人的“軟指標”變?yōu)?ldquo;硬約束”，不斷提升人才培養質(zhì)量。
