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內蒙古大學(xué)認真學(xué)習貫徹全國教育大會(huì )精神，牢牢樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的理念，以強化人才培養體系建設為抓手，以一流專(zhuān)業(yè)建設和核心課程建設為重點(diǎn)，深入推進(jìn)本科教育教學(xué)改革與建設，著(zhù)力增強課程教學(xué)質(zhì)量和效果，不斷提升人才培養質(zhì)量和水平。
落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，推進(jìn)思政工作改革創(chuàng )新。深入貫徹習近平總書(shū)記在全國高校思想政治工作會(huì )議、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì )以及2019年7月16日來(lái)?？疾鞎r(shí)的重要講話(huà)精神，把加強和改進(jìn)思政課程建設擺在突出位置，開(kāi)設“四史類(lèi)”思政課通識課程4門(mén)，引導學(xué)生樹(shù)立正確的國家觀(guān)、歷史觀(guān)、民族觀(guān)、文化觀(guān)、宗教觀(guān)。大力推動(dòng)課程思政建設，立項建設課程思政試點(diǎn)示范學(xué)院7個(gè)、示范課程220門(mén)，確保各類(lèi)課程、資源、力量與思政課同向同行。加強課堂教學(xué)管理，出臺《關(guān)于加強課堂教學(xué)建設的實(shí)施意見(jiàn)》，建立任課教師“一崗雙責”和外聘教師審批備案制度，推進(jìn)“馬工程”重點(diǎn)教材使用，不斷強化課堂教學(xué)作為人才培養主渠道和培育踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的重要陣地作用。切實(shí)履行高校在維護民族團結和社會(huì )穩定方面的重要職責，將民族團結進(jìn)步教育融入到日常教學(xué)和管理工作中，學(xué)校入選國家首批“鑄牢中華民族共同體意識研究培育基地”。
夯實(shí)本科教學(xué)主體地位，健全人才培養體系。成立以黨委書(shū)記、校長(cháng)為組長(cháng)的本科教學(xué)改革與建設領(lǐng)導小組，制定實(shí)施《關(guān)于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見(jiàn)》《關(guān)于深入學(xué)習貫徹習近平總書(shū)記考察內蒙古重要講話(huà)精神建設特色鮮明一流本科教育的行動(dòng)計劃（2019—2020年）》，明確新時(shí)代學(xué)校一流本科教育的建設目標、重點(diǎn)內容、落實(shí)舉措、評價(jià)方式和保障機制。嚴格執行教授為本科生上課制度，推動(dòng)“中班授課、小班研討、一對一答疑”的“小班課教學(xué)”。建設基層教學(xué)組織261個(gè)，實(shí)現教師全覆蓋。實(shí)施實(shí)踐教學(xué)平臺建設計劃，為本科生開(kāi)放科研實(shí)驗室58個(gè)、校外實(shí)踐基地97個(gè)、校企共建實(shí)驗室6個(gè)，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在高水平人才培養中的重要作用。建立健全課程開(kāi)放機制，進(jìn)一步完善轉專(zhuān)業(yè)制度和輔修學(xué)士學(xué)位制度，全面推行選課制度，鼓勵學(xué)生跨學(xué)院、學(xué)科選修課程，支持學(xué)生選修本專(zhuān)業(yè)研究生專(zhuān)業(yè)課程。
打造一流專(zhuān)業(yè)和核心課程，提升本科教育核心競爭力。實(shí)施《新時(shí)代本科專(zhuān)業(yè)綜合改革與建設方案》，創(chuàng )新專(zhuān)業(yè)建設模式，8個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展“大類(lèi)招生、分流培養”改革，10個(gè)專(zhuān)業(yè)按照卓越人才教育培養基地進(jìn)行建設，12個(gè)專(zhuān)業(yè)按基礎學(xué)科拔尖人才培養基地進(jìn)行建設，分級分層立項建設26個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和30個(gè)達標專(zhuān)業(yè)。實(shí)施《新時(shí)代本科課程建設方案》，立項建設主干核心課442門(mén)、通識教育選修課271門(mén)、在線(xiàn)開(kāi)放和混合課82門(mén)、線(xiàn)下一流課程92門(mén)。調整優(yōu)化課程內容結構，適當增加課程難度、拓展課程深度，深入推進(jìn)教師教學(xué)模式改革、學(xué)生學(xué)習方式轉變、課程考核評價(jià)機制創(chuàng )新“三位一體”課堂教學(xué)改革，并引入第三方評價(jià)機構，推進(jìn)課程教學(xué)由結果性評價(jià)向過(guò)程性評價(jià)轉變，推動(dòng)提升教育教學(xué)效果和人才培養質(zhì)量。
